El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para comentar a nuestra interrogante el autor Xavier Vargas Beal refiere que no se puede medir. Ya que el tema central es el desarrollo de las competencias no únicamente se trata solo de evaluar los contenidos, sino la aplicación que hace de estos en situaciones de la vida real, nos permite reflexionar que como docentes solo estamos evaluando lo conceptual y estamos olvidando lo actitudinal y así mismo lo procedimental, por lo tanto el aprendizaje no es algo que se pueda observar y medir.
Hoy la perdida de valores nos demandan modificar las practicas educativas de tal forma que evitemos que estas condiciones sigan afectándonos como seres humanos, por lo que al modificar la estructura cognitiva de nuestros estudiantes logrando que aprehendan el conocimiento y hacerlo suyo se estará logrando el objetivo, en donde cada uno de ellos lo hará de forma diferente y con base en su capacidad y sus propias necesidades; de este modo se concluye que la evaluación no debe enfocarse solo a los contenidos sino en lo que el alumno esta incluyendo en su estructura cognitiva.
Para lograrlo debemos de conocer ampliamente el contexto de los alumnos porque de otra forma no se puede ser mediador ni facilitador de los alumnos. Además el propósito final no serán los contenidos de las asignaturas, estos solo son un medio para desarrollar las competencias que vienen siendo objetivo principal.
El hecho de que los maestros intenten evaluar los conocimientos del alumno no indica que una calificación demuestre de manera determinante si el alumno va a ser competente o no lo sea en determinadas situaciones reales de su vida laboral. La educación no solo busca que el sujeto lleve competencias al campo laboral, sino que también se aplique en sentido humanista, y esta incluye que el individuo sea reflexivo en su propio hacer y quehacer productivo, no separa el área operacional del académico.
Debemos recordar que en la Reforma Integral de la Educación Medio Superior hace hincapié en tres tipos de competencias: las genéricas, las disciplinares y las profesionales. Dentro de las genéricas se capacita al alumno para que continúe aprendiendo de manera autónoma a lo largo de su vida y para desarrollar relaciones armónicas con quienes le rodean participando así de manera sana en sus entornos

En el análisis de Xavier Vargas podemos encontrar que la educación debe formar a los alumnos no solo en saberes sino que estos deben desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos en la realidad. La RIEMS también así lo esta procurando.